孩子玩具被抢后，爸妈该若何办

孩子一天天长大，总会遇到林林总总的工作，玩具被抢后该怎样做，这是摆到家长眼前的一道难题，明天便去聊聊它。

呈现很多无法的怙恃，道：“我是教孩子没有打人，要列队，要交情分享，做个文化人。

我的孩子从来不抢他人的器材，没有打人，但是他人的孩子要来抢他的器材，借挨他。

我的孩子没有晓得反击，就让他人抢，我该怎样教孩子呢？”

实在孩子正在遭人欺侮时，不敢还击或许没有晓得若何护卫本人是很罕见的景象，那此中有生成的性格缘故原由，也有后天教导缺乏的因素存在。

正在德国，有专门针对四岁以上儿童的自我防备课程，由专业教员传授孩子若何辨认加害、还击他人的加害跟自我护卫。

这些课程普通由幼儿园或许正在小学退学时黉舍组织孩子群体列入，可见德国教育工作者认为，这是每一个孩子皆必需学习的社会妙技。

特别是进入幼儿园跟小学之后，孩子的举止规模不再限于家长跟教员的视线规模以内，良多欺侮皆产生正在看不到的处所。

大人没法不时充任孩子的保护伞，便只能靠孩子本人来面临跟办理了，那也是生长必经的苦楚之一。

然而，各人要晓得，教孩子自我防备并没有只是单纯正在教妙技，也不是教“挨归去、把玩具抢回来”那么简略，它关乎孩子平生的性格跟认识塑造。

要让孩子勇于道没有，护卫本人，最紧张的是从小培育权力认识。

那是我始终念写的一个紧张观点。

权力认识是古代国民才存在的认识，良多孩子缺乏权力认识，缘故原由在于他们的怙恃、祖父母本身没有具有权力认识。

我经常见到人们正在该用“权利”的处所用了“权力”，该用“权力”的处所又用了“权利”，将那两个词一概而论。

实在，那两个词的含意相差十万八千里！

权利是power，是正在力气没有对等的环境下，握正在强者手中而弱者不的才能（强弱是相对而言）；

权力是rights，是一个人该当享有的待遇，也便意味着弱者也有本人的权力。

权力跟权利正在汉语发音中完全相同，而且借被时常缩写为“您有权...”，这个“有权”究竟是有“权力”，仍是“权利”呢？有时候借真让人傻傻分不清啊...（捂脸）

甚么是权力认识？

“作为成人，对先来后到准则、轮番准则，仍是很难明白的。

咱们国度不这个，从小就是委屈求全，他人抢本人手上的器材，便给他人，内心好没有努力，也不门径。好窝囊的人生。

实在，先来后到，是简单做的，可是不人通知咱们啊，只会通知咱们，您要忍，您要让。

很想骂人，这些放屁的器材，害了我平生。”

实在我本人也是这类“您要忍，您要让”思惟的受害者。

跟各人讲讲一名伴侣正在德国的阅历。

有一次，正在室外的大众收费游戏场地上，我刚把悠悠抱上秋千不到10秒钟，便从远处跑去两个六七岁摆布的小女孩，她们十分有规矩地问我：“可不可以让咱们也荡一荡秋千？”

我其时发自内心信服孩子的问话，以为她们能向陌生人提出如许的要求勇气可嘉。

被孩子这么有规矩地一问，我立时不好意思天回覆：“可以的，悠悠再荡一会就让给你们了。”

然后正在那两个女孩强烈热闹期盼的眼光下，我起头劝才荡了一分钟的悠悠把秋千让出来。

最初，悠悠极没有甘愿地被我抱下了秋千。

我借正在试图劝导她：“咱们可以来滑滑梯啊！等下再去荡秋千。”

令我没想到的是，接下来产生了戏剧化的一幕。

那两个小女孩中的此中一个又来了咱们中间的秋千，问了孩子的爸爸一样的问题：“可以让我也荡一荡秋千吗？”

成果阿谁爸爸道：“咱们也是才去的，等咱们荡完了您可以荡哦。”

啊啊啊！我其时听到这个德国爸爸的回覆，内心觉得十分震撼！本来是可以谢绝他人的！是可以道没有的！

我为何不敢？我为何要以为不好意思？我为何要就义女儿的欢愉来媚谄他人？

阿谁爸爸仍是正在咱们后面起头荡秋千的，但他便以为：

“这是公共设施，我也才荡两分钟啊，我女儿荡得正高兴，为何必然要让给您？

您可以有规矩天发问，但先来后到的准则是要遵照的，不让给您是我的权力！”

最初，我看他们又荡了快要10分钟才离开秋千，而阿谁小女孩早就曾经来玩其它举措措施了。

这位德国爸爸的回应让我感想很深，也让我起头深思本人的权力认识跟教导方法。

本来正在沙坑有孩子抢悠悠的玩具时（大众玩具），我老是不好意思对抢器材的孩子道没有，而是教导悠悠：“您要跟他人分享啊，一路玩。”

或许转移她的注意力：“要没有咱们换个玩具玩吧，您看那里不是另有一个铲子吗？”

老是正在教孩子赐顾帮衬他人的感触感染，却疏忽了另一个方面——教孩子保护本人的权力！

若何教孩子保护本人的权力？

1、权力认识的基础根底是自我意识跟自傲。

这两点是须要从生涯的点点滴滴中培育的，孩子若缺乏自我意识跟自傲，便很易做到保护自我。

2、让孩子明白权力跟边界

尽早让孩子明确本人拥有哪些权力，他人又拥有哪些权力，并明白人与人之间的边界。

他人的玩具您未经容许不克不及随意碰，可是您本人的玩具，或许您正在玩的大众玩具，他人也不克不及未经您的容许便随意抢走。

您不克不及挨他人，他人也不克不及挨您，等等。

此处有一点很紧张，就是正在教孩子意识本人的权力的同时，也要学会尊敬他人的权力，学会接管他人权力规模内的谢绝。

北京地铁里阿谁男孩，由于目生女孩没有把鸡排分享给他吃，便把女孩往铁轨里推的行动，较着就是分不清人与人之间边界的行动。

我猜他妈妈日常平凡确定也是能说出

“把您的玩具借给我儿子玩一下怎样不可了？ 这个钥匙扣好时兴，我儿子喜好，您便送给我儿子吧”

这类话的人。

必然要教诲孩子，利用跟保护本人的权力是有前提条件的，那就是不克不及踩踏他人的权力。

尊敬本人，也尊敬他人。

3、向孩子树模若何维权

0-3岁的孩子，因为语言跟认知才能有限，当他们的权力被加害时，他们借没有具有采用建设性的行为去办理摩擦的才能。

那时代，家长的行动尤为重要，孩子须要咱们的引诱或许向他们展现可以怎样做。

好比：“这个玩具我的孩子正在玩，您不克不及便如许抢走。请把它还给我，等我的孩子玩完了，咱们可以给您玩。”

之前悠悠念玩秋千，等了很长时间他人借不让，我老是鼓动勉励她：“您来问问他们能不克不及让给您玩啊。”

实在，我鼓动勉励悠悠来问，只不过是正在粉饰本人的怯懦而已。

我本人不好意思问，才把女儿往前推。

可是很新鲜，不管我怎样鼓动勉励，悠悠皆做不到。

4、教孩子用语言表明态度，把本人的设法主意跟需要高声道出来。

当孩子的语言才能先进到可以抒发本人的设法主意时，便该当鼓动勉励孩子多利用语言去维权了。

当孩子被挨被欺侮时，德国是没有首倡家长教孩子挨归去的。缘故原由很简略：挨归去那一招会障碍孩子的情商跟社会才能的开展。

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